KODEKS   PRZEDSZKOLAKA

  W OPARCIU O KONWENCJĘ  PRAW DZIECKA

       

Karta praw dziecka

 

Mam prawo nie tylko do egzystencji , ale do życia,

Mam prawo do własnej osobowości. Nie jestem niczyją własnością,

Mam prawo być równym każdej innej istocie ludzkiej bez względu na wiek,

Mam prawo oczekiwać szacunku,

Mam prawo być samym sobą, posiadać własną tożsamość,

Mam prawo wyrażać swoje myśli i uczucia, a także być wysłuchanym,

Mam prawo pytać  „dlaczego” i otrzymywać odpowiedź,

Mam prawo być wychowywanym bez krzyku, lekceważenia czy poniżania,

Mam prawo dorastać w swoim własnym tempie i oczekiwać akceptacji dla tego tempa,

Mam prawo nie doznawać bólu fizycznego ze strony zagniewanych ludzi,

Mam prawo być kochanym takim jakim jestem,

Mam prawo pod rozważnym kierunkiem, do myślenia we własnym imieniu do podejmowania decyzji,

Mam prawo do odpowiedzialności za siebie,

Mam prawo do odczuwania radości, szczęścia, smutku, opuszczenia, złości i bólu,

Mam prawo do wygrywania,

Mam prawo troszczyć się i być przedmiotem troski, wychowywać i być wychowywanym, dawać i otrzymywać,

Mam prawo kształtować swoje własne przekonania, wierzenia i normy,

Mam prawo do wolności

 

 

                                     KODEKS PRZEDSZKOLAKA

 

Nowe podejście do wychowania przedszkolnego, nowe metody i formy pracy stwarzają okazję do :

- stawiania pytań,

- samodzielnego rozwiązywania problemów,

-dokonywania oceny sytuacji,

-dostrzegania konsekwencji swojego działania ,

-odpowiedzialności za swoje czyny,

-rozbudowywania pozytywnego obrazu własnej osoby.

 

Na początku roku szkolnego – we wrześniu w każdej sali pojawia się tzw. KONTRAKT.

Jest to pewnego rodzaju umowa zawierana przez wszystkie dzieci i dorosłych danej grupy.

Obejmuje ona spisane przywileje, prawa oraz deklaracje dziecięce co do przestrzegania i konsekwencji zapisanych w niej umów.

Każde dziecko wyraża swoją akceptację i „podpisuje się pod nią”  w dowolnej formie np. autoportretu, odcisku swojej dłoni itp.

 

Przez cały rok dzieci i nauczycielki mogą się odwoływać do KONTRAKTU  jak do powszechnie „obowiązującego prawa”.

Umowa obejmuje zachowania:

- jestem w grupie,

- rozumiem siebie i innych,

- dostrzegam siebie i swoje mocne strony.

 

WZMOCNIENIA POZYTYWNE

• pochwała indywidualna dziecka,
• pochwała na forum grupy,
• pochwała w obecności rodziców dziecka,
• odznaka wzorowego przedszkolaka,
• otrzymanie przez dziecko dyplomu,
• nagroda rzeczowa.
•  

KONSEKWENCJE NIEPRZESTRZEGANIA WSPÓLNIE USTALONYCH NORM  I ZASAD

• upomnienie ustne nauczyciela – rozmowa dziecka z nauczycielem nt. postępowania dziecka.
• wykonanie pracy na rzecz poszkodowanego – np. rysunek, jako forma przeproszenia,
• wykonanie pracy na rzecz grupy – np. ułożenie zabawek, książek w kącikach zainteresowań,
• odsunięcie dziecka od zabawy – rozmowa dziecka  z nauczycielem nt. zasad postępowania, zachowania,
• rozmowa dziecka z dyrektorem,
• rozmowa nauczyciela z rodzicem dziecka w obecności wychowanka.

 

PROWADZĄC ZABAWY I ZAJĘCIA  O TEMATYCE PRAW DZIECKA W PRZEDSZKOLU REALIZUJEMY NASTĘPUJĄCE CELE:

- rozwijanie poczucia własnej wartości poprzez uświadomienie, że każdy z nich coś potrafi,

- rozwijanie odpowiedzialności za grupę,

- zwrócenie uwagi na pozytywne spostrzeganie innych,

-dostrzeganie i akceptowanie różnic między ludźmi,

- nabywanie umiejętności pozytywnego określania siebie,

- rozbudzanie wrażliwości na obecność innych,

-budzenie poczucia bezpieczeństwa i zaufania,

-kształtowanie nawyku mówienia przyjaznych słów do innych,

-zwrócenie uwagi na pozytywne wyrażanie  się o sobie i innych,

-zwrócenie uwagi na podobieństwa między ludźmi, rozwijanie skupiania uwagi na czynnościach drugiej osoby,

-rozwijanie zachowań prospołecznych,

- kształtowanie umiejętności wchodzenia w role, które pomogą poczuć się ważnym i potrzebnym,

- rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć, przeżywania radości z rozwiązywania problemów,

-ukazanie przykrych stanów i przeżyć bohaterów,

- próby nazywania uczuć i wczuwania się w stan innych osób,

- zachęta do wdrażania własnych negatywnych uczuć skrywanych w sercu,

-budowanie obrazu samego siebie,

- ukazanie dzieciom, że mają prawo do,

- próba oceny sytuacji niepowodzenia i szukanie możliwości wyjścia z niej,

- uwrażliwianie  na szanowanie własności cudzej i swojej,

-budzenie szacunku do tajemnicy drugiej osoby.